Écriture Créative

Contexte de la séance

Durée : 30 minutes
Niveau : 5e année (10-11 ans)
Nombre d’élèves : 20
Unité : Maîtriser le Vocabulaire Français (Leçon 7/10)
Titre : Écriture Créative : Utilisation du Vocabulaire

Objectifs d’apprentissage (selon le curriculum de l’Ontario)

Les élèves seront capables de :

VO5.2 : Utiliser un vocabulaire littéraire varié et approprié dans leurs écrits pour exprimer des idées claires et détaillées.
VO5.3 : Rédiger un texte narratif simple en organisant leurs idées avec cohérence.
VO5.4 : Employer des stratégies de rédaction (planification, rédaction, révision) pour améliorer leur production écrite.
Développer leur créativité tout en respectant les règles de base de la grammaire et de l’orthographe, conformément aux attentes de l'enseignement du français langue seconde (FLS) au primaire.

Matériel nécessaire

Tableau blanc/magnétique
Liste de vocabulaire ciblé (mots-clés vus dans les leçons précédentes) imprimée pour chaque élève
Cahier d’écriture ou feuilles séparées
Crayons, stylos
Dictionnaire illustré ou numérique (optionnel)

Déroulement de la séance

1. Mise en situation (5 minutes)

Activité : Discussion collectivité guidée
Demander aux élèves :
- « Quels mots de notre liste de vocabulaire avez-vous le plus aimés ? »
- « Comment peut-on utiliser ces mots dans une histoire ? »
Inviter quelques élèves à partager leurs idées.
Résumer et écrire au tableau 5 mots choisis pour la séance (exemple : forêt, mystérieux, aventure, courageux, trésor).

2. Activité principale – Rédaction d’une courte histoire (20 minutes)

Consigne :
« Rédigez une courte histoire (5 à 8 phrases) en utilisant au moins 3 des mots du tableau. Pensez à faire une petite aventure avec un début, un milieu et une fin. »
Étapes :
1. Planification (5 minutes) :
  - Les élèves font un petit brouillon, notent des idées sur qui les personnages sont, où ça se passe, et ce qu’il se passe.
2. Rédaction (10 minutes) :
  - Les élèves écrivent leur histoire complète.
  - Encourager à utiliser le vocabulaire appris et à faire preuve d’imagination.
3. Révision (5 minutes) :
  - En binômes, les élèves échangent leurs histoires et lisent à voix haute.
  - Ils offrent des commentaires simples sur ce qu’ils ont aimé et suggèrent une amélioration (ex : ajouter un adjectif ou corriger une faute).

3. Conclusion / Partage (5 minutes)

Inviter 3 ou 4 élèves volontaires à lire leur histoire devant la classe.
Féliciter tous les élèves pour leur créativité et leur utilisation adéquate du vocabulaire.
Faire un bref rappel sur l’importance d’utiliser un vocabulaire précis pour améliorer l’écriture.

Évaluation formative

Observation du professeur durant la planification et la rédaction.
Vérification de la présence d’au moins 3 mots du vocabulaire ciblé dans chaque texte.
Évaluation de la cohérence narrative et du respect de la séquence temporelle simple (début, milieu, fin).
Feedback oral pendant l’activité de partage.

Adaptations pédagogiques

Pour les élèves ayant des difficultés en écriture : proposer une dictée à l’adulte ou un dessin racontant une histoire avec légendes.
Pour les élèves avancés : inviter à ajouter des détails descriptifs (ex. adjectifs, questions) ou créer un dialogue court dans leur histoire.

Référence au curriculum de l’Ontario

VO5.2 et VO5.3 : Énoncés des attentes spécifiques pour 5e année dans la discipline FLS (Français langue seconde), centrés sur le vocabulaire et l’expression écrite narrative.
L’activité encourage aussi l’engagement dans la communication orale (lecture à voix haute des histoires rédigées) et la collaboration — compétences transversales essentielles dans le curriculum ontarien.

Note au professeur : Pensez à garder un ton encourageant et valorisant, stimulez la confiance des élèves pour qu’ils osent exprimer leur créativité même s’ils font des erreurs. Ce type d’exercice renforce aussi la motivation à apprendre le français en donnant du sens à la variété lexicale.

Teaching Instructions