Passé Composé Immersion

Explication (avec exemples) de quand on utilise le passé composé Conjuguer avec avoir et être au passé composé - exemples et feuille de pratique Question du jour : « Où est-ce que tu passes le plus de temps ? » Vocabulaire : lieux de la ville, école, maison, quartier Activité visuelle : visionnement de cette vidéo https://youtu.be/raVRpeYAM4Y?si=gstZDC9IP7TRQvva On va regarder la vidéo deux fois - la première fois pour comprendre ce qui se passe (je vais faire des pauses pour vérifier la compréhension) et la deuxième fois les élèves vont écrire les phrases au passé composé de ce qu’on voit avec l’aide des sentence stems, exemples et gestes e.g. Dans l’histoire il a joué le tambours e.g. il a marché dehors dans la neige Partage oral volontaire des phrases

Vidéo Powerpoint feuille de pratique – conjuguer avec avoir et être au passé composé

Cette vidéo explore une histoire innue et permet aux élèves de s'exercer à décrire ce qui s'est passé dans la vidéo en utilisant le passé composé. La feuille consacrée à la leçon et aux exercices permettra aux élèves d'acquérir les bases du passé composé, de comprendre pourquoi on l'utilise et comment on l'utilise.

Objectifs d’apprentissage

Alignés avec le curriculum de Colombie-Britannique (BC Curriculum) - Éducation française langue seconde immersion française, niveau secondaire (Grade 10) :

Communication orale et écrite :
- Utiliser le passé composé pour raconter des événements et décrire des actions achevées (Niveau Intermédiaire, 10e année).
- Employer correctement les auxiliaires avoir et être au passé composé dans des contextes précis.
Compréhension orale :
- Comprendre une histoire racontée en français, identifier les actions au passé et le vocabulaire lié aux lieux.
Compétences interculturelles :
- Découvrir une histoire innue enrichissante, développer la sensibilité culturelle et l’empathie.

Référence au cadre BC :
Langues – Français (Immersion) – Communiquer et comprendre dans des contextes variés (Curriculum 10-1: Intermédiaire, Domaine oral et écrit)
Compréhension en interaction orale et écrite : Comprendre les formes verbales et les temps
Expression orale : Utiliser le passé composé avec précision dans des discours spontanés
(Curriculum BC, https://curriculum.gov.bc.ca/curriculum/10/french-immersion)

Durée : 75 minutes

Nombre d’élèves : 13

Matériel

Vidéo (histoire innue, compréhension et production)
PowerPoint avec exemples et phrases modèles
Feuille de pratique pour conjugaison au passé composé (avec avoir et être) + vocabulaire des lieux
Tableau blanc/interactif
Fiches supports de phrases modèle (sentence stems) et gestes
Carnets ou cahiers d’exercice

Déroulement

1. Introduction (10 minutes)

Question du jour écrite au tableau :
« Où est-ce que tu passes le plus de temps ? »
Courte discussion interactive en français. Les élèves partagent spontanément (5 min).
Présenter le thème : Le passé composé, un temps essentiel pour raconter ce que vous avez fait.

2. Explication du passé composé avec exemples (15 minutes)

PowerPoint explicatif organisé en trois parties :
1. Quand utilise-t-on le passé composé ?
  - Actions terminées, événements précis
  - Exemples concrets liés au quotidien et à l’histoire (ex : Hier, j’ai joué, Elle est allée au parc)
2. L’auxiliaire avoir au passé composé
  - Liste de verbes courants + conjugaison au tableau
3. L’auxiliaire être au passé composé
  - Verbes de déplacement, de mouvement, verbes pronominaux
  - Accord du participe passé expliqué avec exemples simples
Encourager à poser des questions pour clarifier
Distribution de la feuille de pratique avec une section « rappel » du vocabulaire lieux (ville, maison, école, quartier)

3. Activité écoute et compréhension – Vidéo Innu (25 minutes)

Visionner la vidéo une première fois (10 minutes)
- Objectif : compréhension globale
- Faire des pauses ciblées pour vérifier la compréhension (questions guidées en français) :
  Qui est le personnage principal ?
  Qu’est-ce qu’il fait ?
  Où est-il allé ?
Visionner la vidéo une deuxième fois (15 minutes)
- Les élèves écrivent des phrases avec le passé composé décrivant ce qu’ils voient
- Utilisation collective des sentence stems (ex. : Dans l’histoire, il a..., Elle est..., Ils ont...) et des gestes associés pour renforcer la mémoire kinesthésique
- Exemple donné : Dans l’histoire, il a joué le tambour. ; Il est sorti dehors dans la neige.

4. Partage oral volontaire et correction collective (15 minutes)

Tour de classe libre pour partager une ou deux phrases écrites
Correction en groupe pour ajuster la conjugaison et les accords
Souligner les points forts, encourager l’expression spontanée même avec erreurs légères
Bien insister sur la diversité des verbes et l’usage d’auxiliaires avoir ou être selon le contexte

5. Synthèse et devoir (10 minutes)

Résumé oral par l’enseignant : rappel rapide quand utiliser le passé composé, l’auxiliaire adéquat et l’accord
Distribution d’une version simplifiée de la feuille pour révision à la maison (exercices courts)
Devoir : Écrire un paragraphe (5-7 lignes) répondant à la question :
Où est-ce que tu as passé le plus de temps hier ? en utilisant le passé composé et le vocabulaire des lieux

Évaluation formative & différenciation

Observation informelle pendant les discussions orales, prise de notes sur la participation et la maîtrise des structures
Correction collective des phrases écrites tirées de la vidéo
Feuille pratique corrigée collectivement pour ajuster les difficultés
Devoir individuel évalué pour vérifier la compréhension et application (correction basée sur la structure et conjugaison)

Différenciation :

Pour élèves avec difficultés, fournir des phrases à compléter et plus de modèles visuels/gestes
Pour élèves avancés, encourager reformulation complexe et utilisation de verbes pronominaux au passé composé

Innovations pédagogiques – « WOW » inclusions !

Gestes associés aux phrases : utilisation du kinesthésique pour mémoriser
Double visionnage ciblé : compréhension et production en contexte réel
Interdisciplinarité culturelle : inclusion d’une histoire innue contemporaine, pour développer des compétences interculturelles profondes au-delà de la grammaire
Question du jour interactive : stimulation orale dès le départ pour contextualiser la grammaire
Utilisation ciblée du PowerPoint : visuel clair et structuré avec codes couleur pour les auxiliaires et accords, afin de faciliter la mémorisation

Références Curriculum BC (extraits)

CE1.4 : Employer des temps verbaux variés pour raconter des événements et exprimer des actions complètes.
CE2.2 : Produire des phrases structurées à l’oral et à l’écrit en respectant la grammaire de base, y compris l’accord du participe passé.
CI1.1 : Comprendre des histoires courtes et en extraire l’information essentielle à l’oral.
Compétences transversales : développement de la pensée critique via la compréhension interculturelle et expression personnelle.

Cette planification soutient une immersion authentique, contextualisée et interactive du passé composé, parfaitement adaptée au profil des élèves de 10e année au Canada francophone (Colombie-Britannique).

Teaching Instructions